学生人手一张，边做边记，记录每天的工艺流程、工序理解、问题反馈和调整建议”
“等操作完成，我们再把卡统一收回来，作为‘原始实训资料’，整理进项目成果里！”
“这样既规范了现场管理，也能把技校学生的参与感、反馈意见写进档案里，多好！”
陈露阳说的眉飞色舞，眼神中的兴奋给张楠都给感染了
“那你找我，是想让我干啥？”
“你设计能力强啊！”陈露阳立刻来了劲儿，
“我就是想让你把这东西整理一下，别看现在乱糟糟的你要是把它画漂亮点、工整点，打印出来发给技校那边，就能直接用了！”
“而且你比我更懂制作流程，字段、结构啥的，你再帮我斟酌斟酌，咱们一起定个规范下来！”
张楠这才明白过来：“你是想让我‘正规化’一下？”
“对对对！就是这个意思！”陈露阳猛拍大腿，笑得见牙不见眼，
“你出马，我放心！”
张楠拿起草稿纸细细看了一遍
虽然画的有些乱
但陈露阳的逻辑其实挺清楚的
字段分布合理，考虑到了操作顺序、记录栏位、签字验收……而且还能兼顾不同工种的差异，已经是个不错的雏形
“行吧，放我这儿”张楠痛快答应下来
对于他来说，画一个这样的小表格轻松加愉快
“行，那我就交给你了”
陈露阳高高兴兴的当了甩手掌柜，扭头开开心心的走了出去
走出力学系办公楼的一瞬间，陈露阳忍不住深深吸进一口气，再重重的呼出
呼……
该安排的都安排下去，剩下的就等着大家的反馈了！
学习去喽
陈露阳背着书包，风驰电掣般的奔回自习室学习去了
接下来的时间里，
陈露阳虽然每天高高兴兴的上课学习，
但是张楠却要累傻了
陈露阳是项目负责人，负责整体统筹和市里、学校、技校三方的沟通协调，是这个项目对外的“窗口”和主心骨；
但真正撑起整个项目“技术底盘”的，是张楠
他才是那个从设计图纸一路盯到车床工位、把设计语言转成生产语言的“接口轴”
制动推杆刚刚画完，又赶上联轴器结构跟进，紧接着点火线圈模块也要全面推进……
一环扣一环，
图纸背后的结构逻辑和技术路径，全得有人站住，张楠就是那个关键节点
技校和材料的事情落地，张楠也是彻底忙了起来
不是今天在第一工业技校讲解“台阶轴怎么压装、止退孔怎么钻”，
就是明天出现在机电技校的车间里，解释“锥形内孔为什么必须预铰才能修锥”，
除此之外，还要轮着跑其余的四家技校，现场给学生们讲结构问题
不是回答“标0.1的过盈配合，是不是非得留？”
就是回答“这止口为啥要留斜面，垂直不好吗？”
再一转身，工艺那