他按照自己的理解和需要对《诗经》进行全新的诠释，这首诗的意义顿时扩大化了，成了无家可归者自悲自叹的“流民悲歌”
朱熹的著作在大明被列为科举教材，影响力自然是不小的，读书人普遍也认可了这种扩大化的解释
文哥儿提笔把《葛藟》给朱厚照写了出来
开头第一句是“绵绵葛藟”
朱厚照十分骄傲地发现自己至少能认出三个字！
后头也没有太多的疑难杂字，句义更是直接明了，大意是“你看那河岸的葛藤多繁茂，延绵不绝长又长！可我却要远离血肉至亲，改向别人把爹喊；就算我向别人把爹喊，别人也不会给我半点眷顾”
这诗的第二段、第三段内容也是相近的，只是由“父”及“母”再及“兄弟”
诗中人骨肉分离、流落他乡，扔下脸面朝着外人一声声地唤着父母兄弟，却换不来半点怜悯和关心
这一句接一句的，可不就是令人不忍多听的“流民悲歌”吗？
不说街上的乞儿，便是那些卖身给别人为奴为婢的丫鬟奴仆，不都对着主家一口一个“爹”“娘”“哥哥”“姐姐”地喊吗？
这其中许多人的遭遇，怕也是“谓他人父，亦莫我顾”“谓他人母，亦莫我有”！
朱厚照从小锦衣玉食，本是读不懂这诗的，可他昨天已经听文哥儿就着《乞儿图》讲了许多百姓受的苦楚，再跟着文哥儿读这首《葛藟》便觉有有些难过
朱厚照一手拉住文哥儿让他看自己，一手摸着自己小小的胸口说道:“这里闷闷的，不舒服！”
文哥儿微微一顿
若是自家弟弟，他也不会在对方这么小的时候就给他讲这些内容
了解这些东西对一个六岁小孩来说还为时过早
只是朱厚照是太子
拥有一个有悯爱百姓的太子，对整个大明来说太重要了
文哥儿道:“殿下会不舒服是因为殿下有不忍之心这对我们大明来说是好事，对百姓来说也是好事，以后殿下肯定会是人人爱戴的好太子！”
朱厚照听后就又高兴起来了:“孤当然是好太子！”
文哥儿便让他在边上练字
朱厚照对着文哥儿写的《葛藟》一笔一划地临摹起来